Aksi Nyata Merancang Pembelajaran Berdiferensiasi PPG 2025, Modul 1 PPA Umum

TRIBUNNEWS.COM - Contoh jawaban Aksi Nyata Modul 1 Pembelajaran Mendalam dan Asesmen Umum Unit 2 Merancang Pembelajaran Berdiferensiasi dalam dalam program Pendidikan Profesi Guru (PPG) tahun 2025.

Guru peserta PPG 2025 Dalam Jabatan (Daljab) biasanya diminta untuk mengerjakan Aksi Nyata Merancang Pembelajaran Berdiferensiasi di platform Ruang Guru dan Tenaga Kependidikan (Ruang GTK).

Dalam pembelajaran Modul 1 Pembelajaran Mendalam dan Asesmen Umum Unit 2 PPG 2025, guru diminta menjawab Aksi Nyata Merancang Pembelajaran Berdiferensiasi di Ruang GTK.

Jawaban Aksi Nyata Merancang Pembelajaran Berdiferensiasi PPG 2025 dalam artikel ini dapat menjadi acuan guru untuk menyusun jawaban sesuai dengan mata pelajaran dan kelas yang diampu, serta agar cepat divalidasi.

Selengkapnya simak contoh Aksi Nyata Modul 1 Pembelajaran Mendalam dan Asesmen Umum Unit 2 Merancang Pembelajaran Berdiferensiasi PPG 2025, yang Tribunnews.com rangkum dari berbagai sumber berikut ini.

Aksi Nyata Merancang Pembelajaran Berdiferensiasi PPG 2025

PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

Pembelajaran berdiferensiasi adalah pembelajaran yang memberi keleluasaan pada peserta didik untuk meningkatkan potensi dirinya sesuai dengan kesiapan belajar, minat, dan profil belajar peserta didik tersebut.

LANGKAH PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

1. Melakukan Pemetaan

Guru melakukan pemetaan kebutuhan belajar melalui tiga aspek. yaitu kesiapan belajar. minat belajar dan profil bela jar (bisa dilakukan dengan wawancara, observasi, atau survey menggunakan angket. 

2. Perencanaan

Guru merencanakan pembelajaran berdiferensiasi berdasarkan hasil dari hpemetaan peserta didik.

3. Evaluasi dan Refleksi

Guru mengevaluasi dan merefleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan bersama peserta didik.

JENIS PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

DIFERENSIASI KONTEN

Menyesuaikan materi atau informasi yang diajarkan untuk memenuhi berbagai tingkat kemampuan peserta didik yang berbeda-beda. Misalnya, menyediakan bacaan dengan tingkat kesulitan yang berbeda-beda.

DIFERENSIASI PROSES

Menggunakan berbagai metode dan strategi pengajaran untuk membantu siswa memahami materi. Ini bisa termasuk penggunaan alat bantu visual, aktivitas praktis, atau diskusi kelompok.

Baca juga: Aksi Nyata Merancang Pembelajaran CRT PPG 2025, Modul 1 Pembelajaran Mendalam dan Asesmen Umum

DIFERENSIASI PRODUK

Memberikan berbagai cara bagi siswa untuk menunjukkan pemahaman peserta didik seperti menulis esai, membuat poster, atau melakukan presentasi untuk menunjukkan hasil belajar mereka.

RANCANGAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

Pembelajaran berdiferensiasi yang saya lakukan adalah Pelajaran IPAS di kelas 5.

Asesmen awal dilakukan dengan memberikan angket survey untuk mengetahui gaya belajor peserta didik.

Berdasarkan hasil assesmen guru memetokan peserta didik berdasorkan gaya belajarnya (kinestetik, auditori. visual)

Pembelajaran diferensiasi yang saya lakukan adalah diferensiasi konten (Peserta didik melakukan percobaan, diskusi, dan presentasi) dan diferensiasi praduk (Tugas yang dilakukan peserta didik dapat berupa laporan pengamatan. tes tulis atau unjuk kerja)

Di okhir pembelajaran guru bersama peserta didik melakukan refleksi dari kegiatan pembelajaran hari ini.

MODUL AJAR

Satuan Pendidikan: UPT SDN. Sudimara 1 Ciledug
Tahun Pelajaran: 2024/2025
Kelas/ Semester: V/1 (satu)
Alokasi Waktu: 2 JP x 35 menit

A. Capaian Pembelajaran: Peserta didik dapat mengidentifikasi dan memahami sifat-sifat cahaya.

B. Tujuan Pembelajaran: Peserta didik mampu menjelaskan sifat-sifat cahaya melalui percobaan sederhana.

C. Profil Pelajar Pancasila: Beriman Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia, Berkebhinekaan Global, Mandiri, Bernalar Kritis, Kreatif.

D. Metode dan Model: Inquiry, Diskusi, Tanya jawab dan Presentasi

E. Assesmen: Guru menilai ketercapaian tujuan pembelajaran melalui Asesmen individu dan - Asesmen kelompok

F. Alat dan Bahan: Alat mewarnai, Cermin, senter; Gelas, sendok, Prisma (jika ada, untuk membuat pelangi), power point

1. Kegiatan Pendahuluan:

Guru memberikan dorongan kepada peserta didik di kelas agar bersemangat pada saat mengikuti pelajaran melalui apersepsi yang dapat membangkitkan semangat belajar peserta didik.

Peserta didik diberikan kesempatan untuk memimpin doa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing sebelum pembelajaran dilaksanakan.

Setelah berdoa selesai, guru memberikan klarifikasi terhadap aktivitas pembuka dengan mengaitkannya dengan materi dan kegiatan belajar yang akan dilaksanakan.

Peserta didik bersama dengan guru mendiskusikan tujuan dan rencana kegiatan pembelajaran.

Baca juga: Kunci Jawaban Cerita Reflektif PPG 2025: Menurut Anda, Gambaran Penerapan CASEL dalam PSE di Kelas

2. Kegiatan Inti

Diferensiasi Konten:

Peserta didik mengamati slide materi PPT tentang sifat-sifat cahaya (Visual)

Guru memberikan Pertanyaan Pemantik:

• Mengapa kita bisa melihat benda?
• Apa saja sifat-sifat cahaya yang kalian ketahui?

Siswa menjawab pertanyaan secara mandiri

Guru mengkonfirmasi dan mengapresiasi setiap jawaban peserta didik

Guru membagi kelompok yang berisi 5 orang

Peserta didik melakukan percobaan sesuai tahapan yang ada pada lembar pengamatan (kinestetik)

Peserta didik mengamati proses dalam percobaan dan menulisnya dalam bentuk laporan (mengamati, menalar dan mencoba)

Diferensiasi Produk:

Siswa berdiskusi bersama kelompoknya untuk menjawab pertanyaan pada laporan pengamatan (Audiotory dan Visual)

Siswa bersama guru membahas hasil diskusi

3. Kegiatan Akhir

Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan

Guru merefleksi kegiatan yang sudah dilakukan

Guru meminta siswa menjawab pertanyaan refleksi sebagai berikut:

• Materi apa yang telah dipelajari?
• Bagaimana perasaan kalian mengikuti pelajaran hari ini?

Saran apa yang bisa kamu terapkan dalam kehidupan sehari-hari dari materi yang tadi dipelajari?

Guru memberikan soal evaluasi kepada peserta didik

Guru memberikan penilaian hasil tugas peserta didik

Guru mengapresiasi semangat belajar siswa hari ini

Salah satu peserta didik diminta untuk memimpin do'a sebagi tanda akhir pembelajaran

Guru mengucapkan salam penutup

DOKUMENTASI

Kegiatan Kerja Kelompok di Kelas

UMPAN BALIK

Kegiatan Umpan Balik Peserta Didik terhadap pembelajaran

(Tribunnews.com/M Alvian Fakka)